作者：校辦室  日期/時間：2013/4/12 19:24:00  點擊：10084  我要評論

楊飛虹，我校高三（2）班學生。高二時，參加全國物理、數學、化學、生物聯賽江蘇賽區的比賽，獲得兩個一等獎、一個二等獎、一個三等獎。2012年，再次參加數學、物理、化學聯賽，全部獲得一等獎；因數學、物理在全省排名靠前，獲泰州市唯一“雙保送”資格。2012年年底，楊飛虹同學參加清華大學保送生考試，被清華大學預錄��；參加泰州市期末聯考，總分列泰州市第一。該生年齡雖�。�1996年出生），但在老師、同學眼里，他愛思考，肯鉆研，自學能力強，是名副其實的“奧賽王”，也是全面發展的資優生，先后被評為泰興市、泰州市三好學生。近日，本報記者就奧賽經驗及體會，跟他做了交流�，F刊文如下，以饗讀者。

記者：祝賀你順利通過了清華大學的保送生考試！你先后七次參加奧賽，獲得“五個”一等獎，真讓人羨慕。目前一些學弟、學妹有這樣的疑惑，就是在奧賽模式“有變”的背景下，他們是否還有必要參加奧賽的學習或培訓？

楊飛虹：這個問題的答案因人而異，主要根據個人的興趣和學情來定。之于我，堅持走完了競賽這條路。有人說我幸運地搭上“保送生”的末班車，否則將一無所獲。然而，即便沒有這份“大蛋糕”，我相信還有其他“小蛋糕”在等著我。參加競賽學習，實則是做“思維體操”，參不參加培訓，思維品質一定是兩個境界�，F實一點，競賽獲獎可以為自主招生增加籌碼，如能參加全國決賽仍有“保送”機會。而且，奧賽和自主招生、高考盡管不同，但有相似，有關聯。既然你要參加自主招生，或者要挑戰高考中的難題，提前介入何樂而不為？

因此，對那些接觸奧賽后發現有感覺的同學，我建議不妨稍微放開，做一些嘗試。競賽是一把雙刃劍，多少有“賭”的性質，必須做好或成或敗的兩手準備，將可能失敗的影響減至最小。對大多數同學，我不建議他們花太多的時間，這樣會得不償失。

記者：現在高中同學“壓力山大”，高一時要九門學科齊頭并進，高二時要參加學業水平測試，如果想參加奧賽學習或培訓，選擇什么時機“介入”為好？

楊飛虹：當你確定走這條路后，建議從高一下學期起就“上路”。有人說提前接觸難題容易引發自卑心理或厭學情緒。我覺得，既然我們下定了決心，小挫折不會影響我們的決定。提前一年嘗試有兩個好處。一是當你知道自己有高二、高三兩次機會時，心態一定比“孤注一擲”的同學好得多，在壓力較小的情況下，更容易發揮出最佳水平。二是將整個流程提前過一遍，可以減少盲動，增強熟悉性。你知道，知識點還在于多接觸，眼熟手也熟，理解就加深了。

記者：在學習過程中，怎樣平衡大課堂學習與自學的關系？

楊飛虹：對重點知識還不太清楚的同學，老師的課是重要的、必要的；但是，依賴老師講授而疏于獨立思考，一定不會成功。在我看來，競賽學習的重點在于自學。老師的講解面向大多數人，對知識的選擇及其深度、難度主要按是否重要而定，很難按個人掌握的程度而定。與其流連于多次反復的所謂“重點”，倒不如去揣摩一些沒有完全掌握的“非重點”�！胺侵攸c”在考試中時常出現，而且往往是考試時區分度最大的地方�！靶闹賱t思”，唯有獨立思考、深刻體驗、反復總結，才能攀越由難題壘起的座座“高山”。如果被動接受，只會讓人產生思考的惰性，最終“山還是那座山”。自學時速度可能有點慢，但積跬步可致千里，節奏“慢”下來，思維才會“快”起來，腦子是越用越活的。

記者：自學考驗了人的態度和耐力，同時也一定有方法可循，不掌握基本的方法，就很難達到所期望的效果。

楊飛虹：是的。有志于斯卻“止”志于斯，肯定是白費時間，應該努力掌握一些方法。舉個例子，參考書有好多本，怎么消化？我是這樣做的：看書時，先翻看一下目錄；如果發現哪塊知識從沒接觸過或者十分生疏，就以翻看小說的速度把這部分內容過一遍，遇到一些基礎的問題，“就地解決”；若是遇到重點、難點內容，就仔細琢磨、研究，直到弄懂、弄通為止。通讀一本書，大致把握知識框架，有利于形成整體意識，進而簡明快捷地切入核心問題。

記者：像讀小說一樣去讀競賽類的書，這個方法有意思。但據我所知，像數理類的課程，主要還在于做題，不是嗎？

楊飛虹：基本正確。我的體會是，做題大于看題，思題大于做題。一些同學看競賽書，看完題目立即看答案，最后還是一頭霧水。我看，倒不如動筆做幾套真題、模擬題管用。辦法是，先把書上的知識、概念翻一遍，然后開始做試卷；做題時如遇到相關知識點，對之前的瀏覽進行回憶，再翻書加深印象。這樣來回幾次，對知識的理解也會一次比一次透徹。對于競賽書，有時不妨把例題當習題做，做好后，再返回看基礎知識，效果也不錯。

有些同學搞題海戰術，個人以為并不可取。競賽題注重的是思維能力，從少量的題目中收獲一些體會，遠遠比做一大堆試卷實惠。做題時我們面對的是一個“形式”，命題人總是從幾個考點出發，綜合構造出這個“形式”。做題便是從“形式”中將“本質”解析出來，將每一道題的“本質”挖掘出來，這才是真正的進步。

記者：在做題中勤于思考，在思考中尋找本質，這是一種探索性的學習過程吧？

楊飛虹：這個過程很美妙。當遇到一條題目時，先嘗試對它的本質有個“初認識”，然后聯想有哪條題目與之相近，最終獲得解題的方法�！胺椒ā笨梢苑e累也可以多次強化應。對于在同類或相似題目中發現的不同方法，要善于總結，找出產生這種“不同”的起因和邏輯線。

拿數學來說，要認識題目的本質，數形結合是一個非常好的方法。代數的邏輯性嚴密，因此解題過程盡量多用純代數法而少用數形結合法。幾何的直觀性強，更便于在思考時認識命題的靈感來源。有同學在做解析幾何時竟然不畫圖，我想，即使這樣能將題目解出，今后對這個題目仍是沒有多少印象。凡是能畫出圖形的題目，解答時應該首先畫出圖，無論對解題是否有幫助。還有，要學會將已經理解的幾何本質轉化成代數語言表達出來，必要時甚至可以用一些幾何結論。競賽畢竟不同于高考，允許思維的靈活性、方法的多樣性。

記者：這些體會很深刻，也切合學習的心理實際，我相信，肯定有不少“知音同好”認同你的觀點。

楊飛虹：也不一定，我起先講了一個詞：因人而異。不同的人會有不同的方法，什么方法最有效只有自己清楚。我認為必須親身體驗，體驗之樹常青，方法總是灰色的。我還要提醒學弟、學妹，要盡量減少粗心。競賽比高考更需要細心，如果有了思路卻由于粗心而失分，那就十分可惜。記得一次大考，我感覺思路正確，還有點沾沾自喜，后來一看，結果與提供的答案大不同。原來是第一步算錯了，當然一分也得不到。每做完一條就立即復查，不要指望全部做完后再復查，即使來不及做完，也要對自己填出的每一個答案負責。復查力求簡便靈活，最好選擇另一種方法。比如，可以充分運用從其他題目中總結出的結論，或是直接使用數形結合方法。這些是我在經歷了多次粗心后的心得，當然，仍然是屬于“我”的方法。

（本報記者   邱實）